摘要：医学生是最具有活力和创新能力的群体，参与创新训练项目的医学生参与解剖学实验室建设，不仅能够培养医学生的科研能力和人文素养等，也可以为职业生涯打下良好的基础，同时促进解剖学实验室的发展，提高实验教学质量。

关键词：医学生；创新训练项目；解剖学实验室

医学生创新训练项目是国家对本科生创新能力的加强和训练，通过该项目，促进创新观念发展，完善创新体系，以适应新时代创新型人才的需求。随着高等医学院校招生规模的扩大，医学本科生成为医学院校最为庞大的群体，同时也是富有创新能力的人才。目前，国家大力推动医学教育和医疗卫生事业改革，同时对医学人才的要求越来越高，医学生除具有基本的医学知识和技能外，还必须与时俱进，具有创新精神[1]。社会不断发展的过程中伴随着环境恶化、水源污染等，从而产生了很多新疾病，因此，必须加强医学生在教科研等方面的创新训练能力，实现教学改革和医学生创新能力的全面提升。参与创新训练项目的医学生参与人体解剖学实验室建设，符合国家对医学生创新能力的新要求[2]，不仅可以提高医学生的创新能力，同时也使医学生学习解剖学相关知识和实验教学管理知识，促进人体解剖学实验室的发展，培养更优秀的医务工作人员，推动实验教学改革[2]。

1医学生参与创新训练项目促进解剖实验室建设可行性分析

医学生参与解剖实验室建设具有明显优势，既符合政策要求，也符合医学生职业发展。首先，参与项目的医学生普遍是低年级本科生，时间充足，并有较强的学习能力、操作能力和基本的理论知识。根据以往的经验，低年级本科生有能力去进行搬运工作和基础的解剖活动。其次，本科生作为高校最年轻的群体，有着旺盛的精力和强烈的求知欲，对科研难题敢于挑战并勇于创新。参加创新训练项目的医学生本身就属于思维比较活跃的人，作为实验室的新鲜血液能为实验室提出更创新、更大胆的想法。最后，人体解剖学是医学生必须掌握的基础知识，医学生参与解剖学实验室建设符合实验教学特点，有利于科研和教学的创新，可以实现教学和科研的良性互动，促进实验室水平的提高。

2医学生参与创新训练项目在解剖学实验室建设中的作用

2.1增加人体解剖学实验教学标本数量和减轻实验人员负担

随着医学本科生招生规模的扩大和遗体（器官）捐献的不足，现有的人体解剖学实验标本已不能完全满足实验教学要求。医学生参与人体解剖学相关的研究，不仅可以训练医学生的动手能力，还可以补充解剖学实验教学标本数量，使医学生获得更多接触人体标本的机会，激发医学生对临床技能学习的兴趣，充分利用课余时间提高科研能力[1，3-5]。同时，医学生能够参与解剖程序中较为简单的部分，减轻实验人员的负担。

2.2提高实验室开放程度，改善实验室科研环境

人体解剖学实验室除满足基本的教学任务外，还应该对相关的基础研究人员和临床医生开放[1]。人体解剖学实验室是医学生学习的重要场所，其主要目的也是培养医学生的科研精神，锻炼医学生的动手能力，有利于医学生知行结合，发挥主观能动性，主动去学习、去探索[6]。不仅是医学生，基层科研人员和临床医生也可以借人体解剖学实验室来巩固基本知识，通过对异常标本的观察和解剖去研究相关疾病的共性，结合临床经验进行分析，进而达到辅助临床治疗的目的。参与创新训练项目的医学生参与人体解剖学实验室建设不仅可以体现实验室开放程度，同时也能很好地改善实验室的科研环境。此外，医学生参与人体解剖学实验室的建设不仅可以减轻实验技术人员的负担，减少实验室人员招募，还可激发医学生的科研兴趣，提高科研成果的产出率和转化率[7]。

2.3充分利用实验室有限的仪器设备，更新实验器材

实验室现有的器械数量有限，而科研项目进行的实验时间并不固定，导致出现某些时间段很多人使用器械，或者某些时间段无人使用器械的情况。参与创新训练项目的医学生普遍拥有自己的创新科研计划，能够在空余时间利用实验器械，在使用的过程中能够对仪器设备进行监测和管理，及时维修或申请更换损坏器械，有利于实验室设备的管理并提高实验仪器的利用率[8]。医学生在学习和利用器械的同时，对设备管理有更深层次的理解，能够对当前器械管理方案提出优化方案。

2.4促进实验教学改革和提高医学生人文素养

医学生参与人体解剖学实验室建设的过程中会遇到很多问题，这有利于教师在实验教学过程中有针对性的教学，最终形成良性的反馈，促进人体解剖学实验教学改革[9]。比如在学习踝关节的时候，医学生很难通过课本和课件去理解复杂的血管、神经走向以及毗邻关系，通过参与解剖教研室的工作，可以更加直观地去了解，在解剖工作完成后，不理解的问题可以直接询问教研人员，从理论到实践，并补充和完善理论，符合事物的认知学习规律。此外，医学生身处人体解剖学实验室，势必受到实验室人文环境的影响，促进医学生的人文素养提升[5]。现在社会对解剖工作者仍然存在着歧视的现象，医学生加入人体解剖学实验室，在实验人员的言传身教下，能够起到一定程度的宣传作用，从小处着手，逐渐改善解剖人员的工作环境，减轻来自社会的舆论压力[10]。在参与解剖实践的过程中，逐渐了解制作标本的困难性，使得医学生更加珍视解剖标本[1，4，9]。医学专业是有着自己独特的对口性的，这就意味着医学生绝大部分都会在未来从事医学行业，从人体解剖学开始，培养医学生的责任感和动手能力，就相当于培养下一任医务工作者，促进医疗事业的发展和进步。

3医学生参与创新训练项目在解剖学实验室建设中的意义

医学生参与创新训练项目不仅可以促进解剖学实验室科研水平的提高，增加实验教学标本数量，提高实验教学质量，而且可以改善实验室教学环境和人文环境，实现师生互动和教研互动，推动实验教学改革和提升医学生综合能力，有利于医学教学和医疗卫生事业的发展。

参考文献：

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[3]张忠，杨梅宏.人体解剖学实验室建设探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2017，9（4）：415-416.

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[5]陈涛，张君.试析人体解剖学实验室的建设及发展[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（50）：288-290.

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[7]先德海，李佳凌，朱锐森.人体解剖学创新实验室建设和思考[J].中国临床解剖学杂志，2015，33（4）：272-273.

[8]令狐艳，余彦，肖朝伦.对人体解剖学实验室建设和管理分析[J].疾病监测与控制杂志，2015（6）：438-439.

[9]李红军，骆社丹，龙言慎.人体解剖学开放实验室的作用与体会[J].教育教学论坛，2015（37）：243-244.

[10]李红军，李子轩，吴俊.人体解剖学实验人员的现状、困境和展望[J].科教导刊，2019（23）：71-72.

作者：李浩响 夏凤云 张浩轩 陆进 单位：蚌埠医学院

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