[摘要]医学术语是一门具有浓厚理论性和实践性的学科内容，口腔医学是医学院校教学中极为关键的组成部分。伴随社会经济的快速发展，人们的生活质量、水平等获得了显著提升，同时其在医疗服务质量、成效方面的要求也随之提升，尤其是口腔医疗服务行业当中更是如此。所以，积极探析提升口腔医学院校教学质量和学生专业素养的有效措施，是一项非常重要且紧迫的工作任务。

[关键词]参与式教学；口腔；实际教学；应用；质量

当前人们在口腔医疗服务工作质量方面的要求正在逐渐提升，所以也要求口腔医务工作者本身的专业素养及时进行强化提升，同时口腔医院技术工作者和护士工作者的需求量方面对比从前也显著增加，同时对口腔医学方面的教学质量方面也提出了严格要求。口腔医学是临床医学当中极为关键的组成部分，要求其要具备良好、充分的理论知识，同时还要具备充分的实践性。在口腔医学的实际教学中，教学模式并未发生显著创新与优化，依然还是简单地进行理论知识传授，学生依然处在被动接受知识的状态，被动地进行学习，导致学生欠缺参与知识学习的兴趣和创造力。参与式教学是现代新兴起来的一种教学方式，其能够基于学生实际情况进行教学，使用不同的教学方式来强化提升在实践教学当中的参与积极性、自主性等。

1现代口腔医学的教学现状

口腔属于人体组成当中非常关键的器官，口腔类疾病虽然说都并不是很严重，可是其会对患者的正常生活、工作等产生严重影响，所以说做好口腔方面的医疗服务工作非常关键。当前很多医学院中的口腔医学知识教学中依然使用传统形式的教学方式，也就是众所周知的填鸭式，忽视了课外的实践教学活动。教师在实际教学当中始终处在主体位置上，学生被动地接受知识，这样的教学模式，难以对学生参与学习的兴趣与热情进行有效激发，教师未意识到学生创新能力方面的重视性，导致实际教学的质量与成效并不理想，调查发现在口腔执业医师考试当中，合格率比较低[1]。

2参与式教学应用在口腔类教学中的可行性

实际教学的有序开展，要基于信息载体进行不同形式、动态因素的交流互动，也就是教师与学生、教学媒介。学生是教师开展工作时的针对对象，教师一定要基于知识点的难易程度进行有效讲解，对学生们的心智进行开启，同时要和学生共同进行思索和探究，这样才能够对学生们参与知识学习的兴趣与热情进行有效激发，将学生们的课堂学习热情调动起来，让学生都能够积极参与到学习当中来，这样能够让教师和学生间实现有效互动，彰显出更为理想的教学成效。基于海量的教学实践能够获悉，学生的积极参与是实际教学当中最有良好的活动机制。参与式教学方式非常重视教师和学生间的互相作用，重点突显学生的主体地位，并且其对于优良教学情境的创设来讲非常有利，其能够创设出新鲜、轻松且活泼的教学情境，有助于教师和学生、学生与学生间的互相理解和交流，针对学生自主积极性、创新精神、主观能动性等方面有良好的调动作用，其对于学生对知识进行深入探究和追求来讲非常有必要，学生能够在优质的学习情境中进行知识掌握，同时对学生的思维能力进行有效拓展[2]。

3在口腔医学实际教学中应用参与式教学方式的具体措施

在口腔专业学科的实际教学中，以往一般应用的都是传统教学模式，教学成效却并不理想。口腔类医学的实际教学中积极应用参与式教学相关理念，在每次实际教学开始以前一定要提前准备好教学内容以及相关的案例，提前把本节课程实际教学中的重难点知识告知给学生，让学生能够提前对重难点知识内容有一定的了解和熟悉，之后针对相关内容相关资料进行自主积极的查找，这样学生对知识内容的理解会更为深入，这样在实际教学中教师讲到相关知识的时候，学生会有更为良好的理解与记忆。这样的教学方式不但能够对学生的成绩考核分数进行有效提升，更能够基于学生的思维能力、归纳概括能力、表达能力等进行强化提升。参与式教学的实际应用中，教师要制定明确的教学目标，使用现代化的教学方式，明确教学主题的同时对教学内容进行细化，这样能够让教学内容的条理更为清晰、明确，让学生能够对知识内容进行自主总结与概括。组间、组内探究能够强化提升学生对知识内容的了解程度。实际教学中教师开始上课的时候，可将一些临床诊疗常见、典型的口腔疾病、病历等引入进来，和学生共同进行探析和讨论。讨论之前将班级学生划分成几个不同的小组，同时要选择一名学生作为小组的组长，引导学生进行相关资料的查找，同时要让学生勇敢地将自己的内心想法、遇到的问题以及解决问题的方式都阐释出来，完成了讨论之后所有小组选派一名组员作为本组代表进行发言。小组成员在实际讨论的时候，教师需要在一旁进行细致观察与正确的引导，保证教学内容和讨论内容是一直的，每次完成了课堂教学以后，教师要引导学生进行正确的分析和比较，让学生能够及时对本节教学内容进行归纳与总结。比如，基于口腔正畸学相关知识为例，选择制作正畸的弓丝弯，鼓励学生踊跃地发表自己对弓丝图形以及设计合理性方面的观点，有关序列弓丝弯制方面的选择、调整和突发情况应对等，这个过程当中要提供对应的材料进行引导，让学生可以积极参与到课堂学习当中去，在课堂教学的讨论当中融入重难点知识。并且在将学生进行小组划分的时候一定要合理，每个小组成员的能力方面要相应，在每个小组都完成课题内容之后，内容反面不能进行过多限制，比如并不常见的课程内容：错颌畸形的种类、正畸修复工作中的不良反应、疼痛以及矫治器脱落等情况。课堂教学完成之后教师指导学生积极主动地进行资料查找，同时要将自己的疑惑勇敢地提出来，这样才能够让自己的综合素养、专业能力等得到全面提升[3]。

4参与式教学在口腔教学当中的应用成效

最近几年，国家非常注重人才培养模式方面的创新改革，同时也在积极地进行提倡，自从走进21世纪以后，参与式教学获得广泛的推广与应用，同时也把其收纳到国家的教学政策体系当中，其备受教育相关部门的重视和提倡，其可以把学生进行探究的欲望、创新潜能等充分地激发出来。教师在学生的实际学习过程当中一定要充分发挥出自身的引导性作用，然后学生能够对相关问题进行积极、自主的探究与学习，引导学生对各种不同形式的教学活动进行积极参与，强化提升教师和学生间的互动与交流，有助于学生对知识内容的深刻理解、领悟、记忆与应用。参与式教学方式在口腔医学实际教学过程当中的具体应用，能够把学生的主体地位还给学生，让学生本身的专业知识能够在课堂学习中获得有效发挥，强化提升学生参与相关知识学习的积极性与主动性，推动学生语言能力的有效发展，对学生们的思维创新能力与语言组织能力、语言表达能力等进行培养与发展，这对于学生综合素养、专业能力的强化提升来讲非常有利，能够获得非常良好的教学质量、教学成效。并且，口腔医学类专业教师也提出了严格的要求，要求口腔类专业教师一定要具备良好的执教能力，在实际教学中有良好的掌控能力，同时要求教师具备良好的责任心以及优良的教学热情，对学生进行有效引导，让其能够在课余时间中自主积极地进行自身专业素养、技能方面的强化提升，为教学质量的强化提升奠定基础。

5结语

综上所述，口腔医学是一门理论性、实践性非常强的学科，其对实际教学质量、成效方面的要求非常高。社会经济的进步与发展，提升了现代人的生活质量，人们的饮食方式等方面发生了改变，口腔类疾病患者的数量也在不断提升，致使口腔医疗机构在口腔类医生执业资质方面的要求也在持续提升，所以，一定要为口腔医学专业学生提供更为优质的教学模式。参与式教学方式应用在口腔医学的实际教学中，既能够对教师与学生们的综合素养进行强化提升，并且还能够确保口腔医学院校学生专业知识、技能的教学质量，这样能够强化提升口腔医疗方面的整体服务成效与质量。

【参考文献】

[1]王景新,王志刚.参与式教学在口腔教学中的应用[J].全科口腔医学电子杂志,2019,6(19):154+157.

[2]廖敏.参与式教学在口腔教学中的应用[J].全科口腔医学电子杂志,2018,5(32):129+139.

[3]张红闯,张阳,成雨生,等.参与式教学在口腔教学中的应用研究[J].全科口腔医学电子杂志,2018,5(25):18-19.

作者：乔婷 单位：菏泽医学专科学校

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