摘要：为了更好地提升高校学生医学信息素养，适应新媒体环境下信息获取及利用能力，采用问卷形式调查高校学生医学信息素养的现状及影响因素，提出有利于医学信息素养提升的教育策略，为高校管理者制定相关政策提供依据。

关键词：新媒体；高校学生；医学信息素养

随着计算机技术和网络技术的迅速发展，手机、电脑等新媒体信息技术对人类产生的影响越来越大，提高高校学生的医学信息素养尤为重要。信息素养是人们在信息社会获取信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力，它包含信息意识与情感、信息常识、信息能力及信息伦理道德多个方面，是一个综合性的、社会共同的评价[1]。有研究指出，信息素养已成为健康照护与护理人员必备的能力之一。信息素养的培育是促进医疗工作者终身学习的要件[2]。本文探讨新媒体环境下高校学生医学信息素养现状及影响因素，旨在为高校管理者对学生进行医学信息素养教育提供依据。

1对象与方法

1.1研究对象本文将信息素养分为信息需求、信息获取、信息利用、信息道德4个维度，采用随机抽样方法选取齐齐哈尔某高校护理专业学生为研究对象，采用问卷形式对学生进行调查，问卷共153份。1.2研究方法（1）调查问卷：参考Wilson健康信息行为模型[3]及以相关文献为基础，根据研究相关内容适度修改而制定问卷，包括信息需求、信息获取、信息利用、信息道德4个维度。（2）资料收集方法：调查员以班级为单位统一发放问卷，使用问卷星二维码扫描（或网页链接），发放问卷前向被调查者说明本次调查的目的、意义，请被调查者仔细阅读指导用语，采用无记名方式独立填写调查问卷，时间10～15min。（3）统计学方法：采用SPSS22.0软件进行数据统计描述和推断分析，P＜0.05表示差异有统计学意义。

2结果

2.1高校学生医学信息需求调查结果在条目“医学信息对于当今社会生活的重要性”上，大部分学生认为“很重要”（占66%）；对于“是否了解医学信息”，选择“一般了解”的占42%，不太了解和不了解的占16%；对于“是否知晓学院图书馆主页上的数据库可以免费使用”，选择知道但很少使用者相对较多，占48%；对于“学院或图书馆举办的关于数据库使用方面的培训讲座是否知晓且参加”，选择“是”的占58%，否的占42%；认为“针对信息方面的课程是否重要”，选择“比较重要”的占54%；在“对医学信息知识认知程度”上，选择“比较清楚”的占34%。具体见表1。2.2高校学生医学信息获取及利用行为调查结果高校学生医学信息获取维度中，条目“获取信息资源的主要途径”选择“网络信息资源”的居多，占67%；“上网查找信息主要障碍”选择“缺乏信息查找知识”的相对较多，占37%。信息利用维度中，在“是否能从复杂的信息源中准确找到自己所需的信息，并有效利用”上，选择“可以找到部分”的居多，占54%；“可以对所获取的信息是否具备真实性及可靠性进行判断”，选择“有时可以”的占多数，比例是68%；“是否会考虑信息新颖性”，选择“是”的占86%。2.3高校学生医学信息道德调查结果在查找、搜集信息时，“是否了解触犯他人的隐私权问题”中，大部分学生选择“了解一些”，占比为60%；“关于是否了解知识产权”中，选择“一般了解”的相对较多，占62%。2.4不同性别学生医学信息素养差异比较（见表2）利用单因素方差分析研究不同性别学生医学信息素养各维度的差异性，从表2可以看出，不同性别学生信息需求、信息获取、信息利用差异无显著性（P＞0.05）；而信息道德不同性别学生比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。2.5不同年级学生医学信息素养差异比较（见表3）利用单因素方差分析研究不同年级学生医学信息素养各维度的差异性，从表3可以看出，不同年级学生信息需求、信息获取、信息利用、信息道德无显著差异（P＞0.05）。

3讨论

新媒体是指进入21世纪以来，数字杂志、数字报纸、数字电视、手机短信、微博、微信等新兴媒体技术的不断发展，已逐步取代报刊、广播、电视等传统媒体[4]。从以上研究可见，医学生医学信息素养在新媒体环境下有待提高。3.1加强高校学生医学信息素养教育新媒体环境下，高校学生获取信息的途径有很大变化，信息获取变得更加便捷。从表1可见，对于“医学信息对于当今社会生活的重要性”，大部分学生认为“很重要”；对于医学信息了解情况，虽然大多数学生了解，但还有16%的学生选择不太了解和不了解，说明高校在医学信息的宣传上还需要加大力度。高校学生“获取信息资源的主要途径”为网络信息资源，说明高校学生利用新媒体获取医学信息的能力较强，但上网查找信息主要障碍以“缺乏信息查找知识”的相对较多，说明学生具体信息查询方法还比较欠缺。信息利用行为中，“是否能从复杂的信息源中准确找到自己所需的信息，并有效利用”，选择“可以找到部分”的占54%，可以找到但需要时间的占44%，说明有些学生对信息查询还不熟练。信息道德男女之间有差异（P＜0.05），男性平均值高于女性。说明男生在知识产权方面及查找、搜集信息时，对于了解是否触犯他人的隐私权问题的意识高于女生。因此，高校管理者要满足学生的医学信息素养需求，加强学生对医学信息的了解及在新媒体环境下增强信息查询、获取方法及信息辨别能力，加强学生对知识产权、隐私权的了解。3.2开展高校学生医学信息素养教育的途径信息素养教育可以通过多途径、多方式进行，学校可以针对不同年级学生，通过图书馆开展形式多样的培训服务，如CNKI、英文数据库PubMed检索系统、信息搜索的技能培训等专题讲座；充分利用线上、线下混合式教学，尤其是线上教学平台，加强学生的自主学习能力；加强课程改革，教师在课程教学中融入医学信息素养教育，建议学校在相关的课程大纲中安排文献检索等信息查询内容，以提升学生的医学信息素养[5]。

参考文献：

[1]刘瑞敏.黑龙江大学硕士研究生信息素养调查分析[D].哈尔滨：黑龙江大学，2016.

[2]郑砾，丘琦，舒林.高校护理学生信息素养及其相关影响因素的调查研究[J].成都医学院学报，2012，7（3）：503-504.

[3]WilsonTD.Informationbehavioraninterdisciplinaryperspective[J].InformationProcessingandManagement，1996（33）：551-572.

[4]黄文君.基于新媒体环境下的高校图书馆学生用户信息素养教育[J].电脑编程技巧与维护，2016（4）：67-69.

[5]汪辉，王俊，张平.“互联网+”视域下大学生信息素养教育探析[J].科技文汇，2019（12）：48-50.

作者：李桂玲 唐美玲 魏雪莲 高音 张伟新 李敏 桂园园 李强 郭丽梅 徐春苗 单位：齐齐哈尔医学院护理学院

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